Desde la declaratoria universal de los derechos humanos, en diciembre de 1948, los artículos 25 y 26, consagraron la salud y la educación, como factores de desarrollo social. Asimismo, nuestra constitución los registra en los artículos 49, (reformado por el acto legislativo 02 de 2009) y 67, de obligatorio cumplimiento. En la XII Conferencia Iberoamericana de Ministros de la Salud, realizada en Buenos Aires en el año 2010: La doctora Mirta Roses Periago, directora, en su momento de la OPS/OMS, dijo que: “La integración de la salud y educación son los motores fundamentales para el desarrollo”. Salud y educación: al servicio de los derechos humanos.
Como un derecho indiscutible, la salud pública tiene políticas que incorporan agentes básicos de saneamiento; espacios sanos y seguros, garantizando la salud integral a la población. En Colombia, se presta a través de sectores público y privado. Anterior a la ley 100 de 1993, el modelo tradicional segmentaba la población, atendida por instituciones diferentes. La transición de estos modelos sufrió cambios importantes, hasta la ley 100 fue modificada. Cambios, “acomodaticios”. Dentro de sus normas, los usuarios participan en el control de las instituciones, IPS y EPS, concerniente a quejas y reclamos; el defensor del usuario en salud, DUS, es el encargado, pero está financiado por las instituciones que prestan el servicio. ¿Qué se puede esperar?
Es importante destacar que, según fuentes consultadas, en la mayoría de países latinoamericanos se iniciaron procesos de modernización del sistema educativo, acogiendo ideas de educación universal, de los países europeos, del siglo XIX. Indudablemente, se pretendía agregar componentes y valores ciudadanos, en aras de constituir un nuevo sistema de enseñanza, con las expectativas y exigencias del modelo europeo. La idea principal era adoptar la filosofía de los países europeos, en valores morales. Los europeos reconocen que la clave, que tienen los países altamente desarrollados, está en los valores de sus ciudadanos, teniendo la honestidad como el más importante. Además, ellos son los que invierten más en educación, formando ciudadanos de bien.
Lo dicho por la doctora Roses Periago, no ha tenido eco en los gobiernos de América, especialmente en Colombia, que debería haberle apostado a ese reto, entendiendo las necesidades de transformación que la sociedad requiere y que se caracteriza por el signo distintivo del Cambio. Transformaciones sociales que merecen atención, olvidando las dificultades pasadas y presentes, influenciadas por políticos corruptos, intereses institucionales y personales. Es el momento para que entendamos que el siglo XXI requiere de profesionales, técnicos y operarios altamente calificados y saludables, con oportunidades laborales definidas, para este proceso de desarrollo. Por esta razón, los políticos, líderes sociales y gobernantes, acudiendo a su buena razón y dejando las malas costumbres, deben obligarse y comprometerse con el pueblo que representan.
Las necesidades son cambiantes y los cambios necesarios. Necesitamos, urgentemente, medidas oportunas y dinámicas, transformadoras de los problemas estructurales, con políticas claras y efectivas, para que los motores de desarrollo social, salud y educación, puedan ser eficientes. Estos problemas estructurales no han sido circunstanciales, sino desarrollados a través del tiempo; o sea, si los tenemos hoy, seguirán mañana, como lo señalado por el filósofo francés, Gastón Berger: “el presente es la razón de ser del futuro”. En otras palabras, las acciones que realicemos en el presente, serán los resultados que logremos en el futuro, la anticipación se impone en las sociedades modernas.
Retomando la idea de la doctora Roses, con las demás consideraciones de salud y educación, importación europea del siglo XIX, lo cierto es, que no hemos avanzado. Revisando, el antes y el hoy, en materia de salud, es lo mismo, no han integrado los asuntos de saneamiento básico, ni cumplen las expectativas. Asimismo, en educación, como principal motor de desarrollo, los mecanismos y modelos “importados” no aportaron nada nuevo a nuestro entendimiento. La conclusión es, que seguimos enterrando a los niños y jóvenes por desnutrición, como antes. La educación de mala calidad y sin brújula. No aprendimos los nuevos valores ciudadanos. Mejor dicho, seguimos condicionados con esos problemas y si no se solucionan, se incrementará la problemática y no tendremos combustible para arrancar los motores de desarrollo.
