Colombia volvió a quedar por debajo del promedio de los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) en las pruebas PISA 2025, con resultados que muestran un deterioro en matemáticas y comprensión lectora, mientras que en ciencias se presentó una leve mejoría.
En matemáticas, los estudiantes colombianos obtuvieron un promedio de 381 puntos, frente a los 383 registrados en 2022. La situación fue más marcada en lectura, donde el puntaje descendió de 409 a 399 puntos. En ciencias, por el contrario, hubo un incremento moderado, al pasar de 411 a 414 puntos.
La OCDE señaló que el desempeño científico se ha mantenido relativamente estable en Colombia desde 2015, mientras que los resultados recientes de matemáticas y lectura se encuentran por debajo de los niveles alcanzados en 2018. Sin embargo, el organismo internacional planteó un elemento de contexto importante: durante este período aumentó la cantidad de jóvenes de 15 años que estaban escolarizados y podían presentar la prueba, incluso pese a la reducción de la población de esa edad.
Según el análisis de la OCDE, la ampliación de la cobertura de la educación secundaria hacia jóvenes de poblaciones anteriormente marginadas podría estar relacionada con parte del descenso observado en matemáticas y lectura. El organismo indicó que el rendimiento de los estudiantes más favorecidos que ya estaban incorporados al sistema educativo no habría disminuido como consecuencia de esa expansión.
Bajo desempeño en matemáticas y lectura
Uno de los datos que más preocupa es el porcentaje de estudiantes que logró alcanzar el nivel mínimo de competencia. En matemáticas, apenas 29 % de los estudiantes colombianos llegó al nivel 2 o superior, frente al 65 % registrado en promedio entre los países de la OCDE.
Esto significa que una amplia mayoría no alcanzó las capacidades básicas evaluadas en esta área. Los estudiantes que llegan al nivel 2 pueden, entre otras tareas, interpretar una situación sencilla y determinar cómo representarla matemáticamente sin recibir instrucciones directas.
El desempeño sobresaliente también fue reducido: casi ningún estudiante colombiano alcanzó los niveles 5 o 6 en matemáticas, mientras que el promedio de la OCDE es del 8 %. En estos niveles superiores se evalúa la capacidad para modelar situaciones complejas y seleccionar y evaluar diferentes estrategias para resolver problemas.
En lectura, aproximadamente 46 % de los estudiantes en Colombia alcanzó el nivel 2 o superior, frente al 69 % de promedio de la OCDE. Los estudiantes que alcanzan este nivel pueden identificar ideas principales, localizar información y reflexionar sobre aspectos de un texto cuando se les solicita.
El rendimiento avanzado también fue limitado en esta área: apenas 1 % de los estudiantes colombianos alcanzó el nivel 5 o superior, frente al 6 % registrado como promedio en la OCDE.
Ciencias presenta una leve mejoría
El panorama en ciencias mostró un comportamiento diferente. Colombia pasó de 411 puntos en 2022 a 414 puntos en 2025, aunque el resultado continúa por debajo del promedio de la OCDE.
Aproximadamente 50 % de los estudiantes alcanzó el nivel 2 o superior en esta competencia, frente al 74 % correspondiente al promedio de la organización. En el nivel básico, los estudiantes pueden reconocer explicaciones científicas de fenómenos conocidos y utilizar información proporcionada para determinar si una conclusión es válida en situaciones sencillas.
En los niveles más altos, el resultado también fue reducido: solo 1 % de los estudiantes alcanzó los niveles 5 o 6, frente al 7 % del promedio de la OCDE. Estos niveles implican la capacidad de aplicar conocimientos científicos de manera autónoma y creativa en situaciones diversas, incluso cuando son desconocidas.
Persisten las brechas socioeconómicas
Los resultados también evidencian diferencias importantes asociadas con las condiciones económicas y sociales de los estudiantes. En Colombia, 33 % de los jóvenes evaluados se ubicó en el cuartil internacional más bajo del índice socioeconómico utilizado por PISA, es decir, entre los estudiantes más desfavorecidos de los países participantes.
En ciencias, los estudiantes colombianos pertenecientes al 25 % con mayor nivel socioeconómico superaron en 93 puntos a quienes se encontraban en el 25 % con menores recursos. Esta diferencia es superior al promedio de 85 puntos registrado entre estos dos grupos en los países de la OCDE.
El estatus socioeconómico explicó además el 17 % de la variación en el desempeño científico de los estudiantes colombianos, mientras que el promedio de la OCDE fue del 12 %. Entre 2015 y 2025, la brecha de rendimiento científico asociada al nivel socioeconómico se mantuvo estable en Colombia, mientras que en el conjunto de países de la OCDE tendió a reducirse.
A pesar de estas diferencias, cerca del 9 % de los estudiantes colombianos desfavorecidos logró ubicarse dentro del grupo de mejor desempeño en ciencias de su propio país. La OCDE los identifica como estudiantes académicamente resilientes, aunque la proporción es inferior al promedio de 12 % registrado entre los países de la organización.
En términos generales, los resultados de PISA 2025 plantean importantes desafíos para el sistema educativo colombiano, especialmente en el fortalecimiento de las competencias básicas de matemáticas y lectura, la reducción de las brechas socioeconómicas y el mejoramiento de los niveles de desempeño avanzado.
